Простийпошук |
Розширенийпошук |
Покажчики
|
Професійний пошук |
Рубрикатор НБУВ |
Розподілений пошук |
Бази даних
Наукова періодика України - результати пошуку
Книжкові видання та компакт-дискиЖурнали та продовжувані виданняАвтореферати дисертаційРеферативна база данихНаукова періодика УкраїниТематичний навігаторАвторитетний файл імен осіб
 |
Для швидкої роботи та реалізації всіх функціональних можливостей пошукової системи використовуйте браузер "Mozilla Firefox" |
|
|
Повнотекстовий пошук
| Знайдено в інших БД: | Книжкові видання та компакт-диски (2) | Реферативна база даних (4) |
Список видань за алфавітом назв: Авторський покажчик Покажчик назв публікацій  |
Пошуковий запит: (<.>A=Бугра А$<.>) | |||
|
Загальна кількість знайдених документів : 12 Представлено документи з 1 до 12 |
|||
| 1. | 
Бугра А. В. Актуализация мотивационно-целевых установок студентов в системе индивидуализации самостоятельной учебной деятельности при изучении математики [Електронний ресурс] / А. В. Бугра // Молодий вчений. - 2016. - № 3. - С. 353-356. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/molv_2016_3_84 | ||
| 2. | 
Бугра А. В. Методи індивідуалізації самостійної навчальної діяльності студентів ВТНЗ на семінарсько-практичних заняттях з математики [Електронний ресурс] / А. В. Бугра // Педагогічний альманах. - 2015. - Вип. 27. - С. 129-134. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/pedalm_2015_27_22 | ||
| 3. | 
Бугра А. В. Модель індивідуалізації самостійної навчальної діяльності студентів технічних спеціальностей ВНЗ [Електронний ресурс] / А. В. Бугра // Педагогіка вищої та середньої школи. - 2016. - Вип. 47. - С. 24-29 . - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/PVSSh_2016_47_7 | ||
| 4. |
Бугра А. В. Психолого-педагогічні особливості самостійної навчальної діяльності студентів у процесі вивчення математичних дисциплін [Електронний ресурс] / А. В. Бугра // Педагогіка вищої та середньої школи. - 2015. - Вип. 45. - С. 276-284. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/PVSSh_2015_45_54 | ||
| 5. |
Бугра А. В. Індивідуалізація самостійної навчально-пізнавальної діяльності студентів вищих технічних навчальних закладів як актуальна дидактична проблема [Електронний ресурс] / А. В. Бугра // Педагогіка вищої та середньої школи. - 2013. - Вип. 39. - С. 33-38. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/PVSSh_2013_39_9 | ||
| 6. |
Бугра А. В. Методико-праксіологічні підходи до організації самоосвітньої діяльності суб'єктів навчання в системі вищої та післядипломної освіти [Електронний ресурс] / А. В. Бугра, О. А. Коновал, Т. І. Туркот // Педагогіка вищої та середньої школи. - 2017. - Вип. 1. - С. 257-268. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/PVSSh_2017_1_31 | ||
| 7. | 
Бугра А. Концептуальні підходи до визначення змісту та технологій самостійної навчальної діяльності студентів [Електронний ресурс] / А. Бугра, О. Коновал, Т. Туркот // Наукові записки [Кіровоградського державного педагогічного університету імені Володимира Винниченка] . Серія : Проблеми методики фізико-математичної і технологічної освіти. - 2015. - Вип. 7(3). - С. 19-25. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/nz_pmfm_2015_7(3)__6 | ||
| 8. | 
Бугра А. В. Реалізація компетентністного підходу в процесі самостійної роботи студентів інженерних спеціальностей під час вивчення математичних дисциплін [Електронний ресурс] / А. В. Бугра // Фізико-математична освіта. - 2018. - Вип. 1. - С. 153-157. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/fmo_2018_1_29 Досліджено сутність компетентнісного підходу, визначено його структуру як взаємозв'язок когнітивного (знання), мотиваційного (урахування потреб, мотивів, пізнавальних інтересів), аксіологічного (мотиваційно-ціннісні ставлення та прагнення особистості до навчання, одержання нової інформації), емоційно-вольового (вміння саморегуляції, самоорганізації, дидактичної рефлексії) складників. З урахуванням особливостей математики як науки і навчальної дисципліни охарактеризовано дидактичну систему організації самостійної роботи студентів інженерних спеціальностей вищих навчальних закладів (ВНЗ) Із використанням дидактичного пакету індивідуальних диференційованих завдань. На засадах компетентнісного підходу обгрунтовано необхідність, зміст та оптимальну структуру дидактичного пакету, елементами якого визначено: окреслені викладачем дидактичні особливості теми, розділу, параграфів, які пропонуються для самостійного вивчення; мета і завдання їх самостійного опрацювання, значущість самостійно опрацьованого матеріалу для вивчення інших навчальних дисциплін і майбутньої професійної діяльності; завдання для самостійного опрацювання теоретичного матеріалу з анотаціями викладача; завдання, які містять систему математичних задач різного (A, B, C, D), рівня складності та спрямованості; творчі завдання, виконання яких оцінюється додатковими балами; завдання для контролю та самоконтролю; інформація щодо оцінювання завдань; завдання на дидактичну рефлексію (виконання яких коментується викладачем усно, без виставлення оцінки балами); література для самостійного опрацювання та поглибленого вивчення теми. У процесі дослідно-експериментальної роботи доведено ефективність організації самостійної роботи студентів інженерних спеціальностей ВНЗ на засадах компетентнісного підходу та окреслено перспективність подальших наукових пошуків у цьому напрямі загальними зусиллями науковців-дидактів і математиків-методистів. | ||
| 9. | 
Пасічник Н. В. Аналіз ефективності управління складними виробничими системами [Електронний ресурс] / Н. В. Пасічник, А. В. Бугра, Т. Г. Нікульникова // Бізнес-навігатор. - 2019. - Вип. 5-1. - С. 133-137. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/bnav_2019_5-1_25 | ||
| 10. | 
Бугра А. В. Суть та структура готовності студентів закладів вищої освіти до самостійної навчальної діяльності [Електронний ресурс] / А. В. Бугра, Т. С. Сулима // Науковий вісник Льотної академії. Серія : Педагогічні науки. - 2021. - Вип. 9. - С. 19-26. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/sbfasps_2021_9_4 | ||
| 11. |
Бугра А. В. Технологічні аспекти індивідуалізації самостійної навчальної діяльності студентів у процесі вивчення вищої математики [Електронний ресурс] / А. В. Бугра // Фізико-математична освіта. - 2021. - Вип. 2. - С. 29-33. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/fmo_2021_2_7 В умовах інтенсивного зростання інформації процес формування професійних якостей і здібностей майбутніх фахівців повинен відбуватися впродовж життя. Неперервне навчання є системоутворюючим компонентом освітньої парадигми європейських країн. У цьому контексті самостійна робота студентів, як важлива форма освітнього процесу, повинна стати його безпосередньою основою. Проблема постає більш значущою для студентів закладів вищої освіти технічного профілю, враховуючи прискорений розвиток науки, техніки та технологій. Це, водночас, актуалізує проблему вдосконалення самостійної їхньої навчальної діяльності, одним із шляхів вирішення якої вбачається саме в її індивідуалізації. Використано досвід щодо реалізації та забезпечення процесу індивідуалізації самостійної навчальної діяльності студентів під час викладання вищої математики. Здійснено аналіз науково-педагогічної та науково-методичної літератури. Розкрито основні технологічні аспекти індивідуалізації самостійної навчальної діяльності студентів у закладах вищої світи технічного профілю шляхом сприйняття ними лекційного матеріалу та семінарсько-практичних занять з математики. Обгрунтовано алгоритм використання під час лекційних занять технології, представленої у вигляді "Інтелект-карти", що сприяє розвитку здатності студентів до творчого використання результатів навчання. Зроблено висновки, що аналіз ефективності індивідуалізації самостійної навчальної діяльності студентів доводить необхідність її застосування в процесі вивчення математичних дисциплін. Проте, викладені методи не вичерпують весь спектр можливостей викладача. Розширення діапазону методичних прийомів і визначення їх дидактичних можливостей розглянуто як один із векторів подальших дослідницьких пошуків. | ||
| 12. | 
Бугра А. В. Фахова компетентність викладача як одна з дидактичних умов ефективності індивідуалізації самостійної навчальної діяльності студентів [Електронний ресурс] / А. В. Бугра // Вісник Дніпропетровського університету імені Альфреда Нобеля. Серія : Педагогіка і психологія. - 2016. - № 1. - С. 165–170. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/vduep_2016_1_29 | ||
Попередній перегляд: 
Реферативна БД
 |
| Відділ наукової організації електронних інформаційних ресурсів |
 Пам`ятка користувача |